言葉によるコミュニケーションには言語、聴覚、発声・発音、認知などの各機能が関係していますが、病気や発達上の問題などでこのような機能が損なわれることがあります。言語聴覚士は言葉によるコミュニケーションに問題がある方に専門的サービスをする専門職です。言葉によるコミュニケーションの問題は聴覚障害、言葉の遅れ、発音の障害など多岐に渡り、小児から高齢者まで幅広く現れます。言語聴覚士はこのような問題の本質やメカニズムを明らかにし、対処法を見出す為に検査・評価を実施し必要に応じて訓練、指導、助言その他の援助を行います。

どのような問題が見られるかを明確にし、原因に応じた一人ひとりに合わせた訓練

言語面だけでなく全体をとらえる

感覚統合とは、「複数の感覚を整理したり、まとめたりする脳の機能」です。発達障害のお子さまは感覚の発達に偏りがあります。感覚を整理する力が弱いと、本来集中すべきもの以外のことも気になってしまい、落ち着かなかったり、集中することが難しくなったり、あるいは反対に集中しすぎて呼びかけに反応しにくくなったりといった様子に現れます。

感覚統合を養うための要件

1. 触覚遊びを中心に組み立てられること
2. 回転や揺れのような前庭機能に関わること
3. 上下肢の動きを高められること
4. 全身運動と微細運動を進めること
5. 協応動作が自然に図られること
6. 姿勢反射統合の抑制や促進に有効であること
7. 子供の自発的動機付けを高めること
8. 子供が楽しんでいること

この要件がそろっている時、感覚統合機能が最も発達するというのが、感覚統合の基本的な考えです。そのため、感覚統合の活動内容は、子供たちが「とても楽しい」と思える遊びになっています。にこっとでは、周りの大人が関わり方を工夫したりし、お子さんにとって程よい挑戦を提供し、やる気と自信を引き出します。

療育プログラム

SST（ソーシャルスキルトレーニング）

学習・運動・社会性につながる能力

遊びのなかで、順番やルールを守ること、負けて結果を受け止めること、悔しくても感情コントロールすることなどを通して社会性や対人関係・集団行動を上手に行なっていくためのトレーニングです。

構造化プログラム

器用さ　空間イメージ　言葉・発語

感覚優位の子どもたちには、絵や文字などの視覚情報を使ってコミュニケーションをとることが状況の把握や理解に繋がります。適切な行動を取れるように物事を構造化して理解しやすいようにしていく手法です。

感覚・運動プログラム

ボディイメージ形成　運動

障がいの有無に関わらず、子供達の脳と体には潜在的に大きな可能性＝育つ力が宿っています。子どもたちの可能性を引き出すためには、適切な時期に適切な刺激を与えてあげることが大切です。その発達のステップを踏むトレーニングを行います。

代表的な1日の流れになります。
子どもの状態に応に応じて、スタッフが対応しますので、臨機応変に対応しております。